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榜样的力量


发布时间:2019年03月07日 11时18分
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榜 样 的 力 量

----我校第二届杰出教学贡献奖之女教师风采教学经验心得

前言:

榜样,就是我们身边那些闪耀着奋进之光的人,榜样的力量是无穷的!

我校第二届杰出教学贡献奖和教学优秀青年奖中有不少女教师,她们分别是:周萍、袁翔珠、顾剑华、谢海娟、罗华珍、赵海霞、李莉、胡晓丽。她们兢兢业业教书育人,敬业奉献,并持之以恒,为学校发展作出了巨大贡献,她们从不同的角度,不同的层面展示了新时代我校女性的新形象,是我们女教职工当中的榜样。

我校各领域的女教职工要以先进为榜样,锐意创新,积极进取,奋发有为,争做各个领域的排头兵,真正顶起跨越发展的“半边天”。

第二届杰出教学贡献奖获得者:

周萍(电子工程与自动化学院)教学心得:

来到亚洲城唯一官方网站,我一直在教学一线任教,主要承担模拟电子技术基础、信号与线性系统分析、电路与电子技术基础、计算机网络等主干课程的教学任务,至今已在讲台上站了20个春秋了,为学校的课程教学改革付出了自己的努力和心血。

截止目前,我主持完成自治区级教改工程项目,参加区级的精品课程和全国双语教学示范课程等教学改革与“质量工程”等项目。获2011年广西区教学成果三等奖,第六届广西高等教育软件大赛三等奖和第十届全国多媒体课件大赛二等奖,发表多篇关于教学改革和教育教学研究论文。在教学中对学生能严格要求又耐心细致的教导,受到学生的欢迎和好评。获得“优秀任课教师”、“十佳师德标兵”和2018年“亚洲城唯一官方网站杰出教学贡献奖”等多项荣誉称号。

从教多年来,我始终坚持从每一节课的创新做起。备课是讲好课关键,认真扎实备课,哪怕是上过多遍非常熟悉的课程,在上课前也要充分准备好讲课内容,并且根据每年的教学实际和学生的基本状况,不断更新完善课程讲授内容,重视传统内容与现代技术、课内教学与课外实践的结合,激发学生学习兴趣,开拓学生思维。

作为课程的负责人,我带领课程教师不断进行教学改革。在教学过程中不断尝试新的教学方法,在课程的讲授中注意让学生了解所学习的内容对工程上的认知,结合本专业知识关联其他相关专业内容,扩展知识面。并且以工程教育为背景,根据专业人才培养和就业需求,将电类课程和其他相关专业课程的相互渗透融合,使课程教学从原来的知识学习转向基于知识的各种能力培养,以适应快速发展的科学技术对工程教育提出的要求。与此同时对学生进行创新能力、全面运用新知识的能力、领导管理能力、交流能力进行培养,以适应快速发展的科学技术对工程教育提出的要求。

作为青年教师的指导教师,我用心对他们进行培养。近年来先后与多名青年教师结对,开展帮助与指导工作,以自己的实际行动感染和带动他们爱岗敬业,培养青年教师提高课堂教学能力,指导他们如何查阅资料写好教案,和他们交流心得体会,示范如何在讲授过程中提高学生的注意力。同时,积极引导青年教师参与教学研究和科学研究工作,指导青年教师发表高水平的学术论文和教学研究论文。并在生活上关心青年教师,生活上有什么困难,及时帮助他们,得到了青年教师的信任与尊敬。

袁翔珠(法学院)教学心得:

我1993年7月参加工作,法学博士,现任亚洲城唯一官方网站法学院教授,硕士生导师,美国密西根州立大学及台湾清华大学作访问学者,长期从事少数民族习惯法的研究,出版《广西少数民族互助习惯研究及其在构建农村社会保障机制中的运用》等5部学术专著,主编《少数民族习惯法课程体系在西部民族地区高校的建构》等3部教材,在《比较法研究》等刊物上发表20余篇论文,先后获得广西高等教育自治区级教学成果一等奖、广西社会科学优秀成果二等奖等5项省部级奖励。5次为全校师生举办公开示范课程,3次获得本科课堂教学优秀质量奖,被评为校级“教学名师”,2次荣获校级“三育人先进个人”,并荣获广西区高校优秀共产党员等荣誉称号。多次指导学生在国家级、省部级竞赛中获奖。

二十载春秋的磨砺,让我从一个风华正茂的青年,成长为一名经验丰富的高校教师,其中有痛苦,也有快乐,然而更多的是看到学生获得进步和成绩的喜悦。

在教学上我有三点心得:

第一,要有创新意识。为信息时代的高校学生授课,无论是教学内容还是教学手段、方法,都必须不断推陈出新,不能一成不变,否则无法为学生提供最前沿、最能适应实际的知识,学生也会因教学内容、方法和手段的陈旧和过时而失去学习的兴趣。只有教师有创新意识,才能激发学生的创新思维,同时也能包容学生的新思想、新观念。

第二,要有责任心。当学生满怀期待地跨进大学的校门时,教师要意识到,不能让他们在四年之后两手空空地离开。当学生双眼迷茫地走进教室时,教师要意识到,不能让他们在四十五分钟之后毫无收获地离开,要利用有限的时间和空间,让学生学到尽可能多的有价值的知识,并培养他们利用知识和转化知识的能力。只有拥有了对学生的这样一份责任心,才能严格地要求学生并同时严格要求自己,使双方在学习知识的过程中共同进步。

第三,要因材施教。在高校扩招的浪潮中,大规模的课堂授课似乎抹煞了学生的个性化发展及教师一对一教学的可能性。但事实上,只要教师找到适当的切入点,充分利用第二课堂、课外科技与实践活动,就能极大地调动学生的兴趣,发掘出他们的潜质,并反过来促进第一课堂的学习,获得事半功倍的效果。

在科研上,我的心得是:

当我行走在广西这块古老的土地上时,深深地感受到少数民族文化的丰富多彩和博大精深,也看到这些文化经受着现代社会经济大潮的冲击,作为一名科研工作者,有义务也有责任把他们的文化记录下来,保存下来,并进行科学地论证和分析,以便为后人留下一份珍贵的文化遗产。

“落红并非无情物,化作春泥更护花”我愿继续在高校教师岗位上奉献我的一切!

第二届教学优秀青年奖获得者:

顾剑华(商学院)教学心得:

教学是一门科学,教学是一门艺术,教学质量是教育的生命线,其基础在于教师的教学基本功底。“师者,传道授业解惑也”,作为一名教师,要把知识以学生能够授受的方式传授给学生。在身为人师的这些日子里,我沿着这一方向学习着、实践着;努力着、进取着。现将自己的一些心得感悟总结如下:

一、要有扎实的基本功底。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,教师要想拥有扎实的基本功底,就要加强理论学习,树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。教学会随着社会发展、科技进步而不断地变化,要注重对教学实践过程的反思,了解所授课程在不同领域的作用、国际最新研究进展等相关前沿信息,不断拓展教学内容。

二、激发学生对学习的热情,通过教让学生学会知识与技能,并灵活运用知识与技能。将教学内容与现实生活相联系,使抽象的文字描述生活化具体化,把书本上的知识通过自己的理解,用不同的形式表达出来,激发学生学习兴趣,让学生更容易接受、理解与运用。并根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况采用多元化的教学方法,通过教学方法的多样化和信息化,达到生动活泼、感性直观的学习效果,充分调动学生学习的热情与积极性,实现“苦学”到“乐学”的转变。

三、丰富教学形式,在教学过程中,采用“以学生为主,教师引导”+“理论与实践相结合”,引导学生自主学习,掌握方法与技巧。以理论知识为基础,在查找资料、动手实践、反复探究的过程中,将理论应用于实践,又在实践中加深对理论的理解,不断增强学生的解决问题能力和团队合作精神。

四、构建良好的教学环境,以学生为中心。在信息时代,知识获取的难度大幅降低,学生的选择渠道得到丰富,教学逐步发展为以学生需求为导向。教师应转变教学思路,采用更为灵活的教学方式,培养学生主动吸收知识的兴趣与能力,提高学生学习的积极性与主动性。

五、建立民主平等、尊师爱生、教学相长的现代新型师生关系。教师要热爱学生,以关心、负责的态度构建民主和谐的课堂教学活动,用民主、引导说服的方法,促进学生的学习进步。学生也应该尊敬老师,虚心听取和接受老师的正确教导,形成良好的学习心理和学习习惯。通过尊师与爱生,构建温馨和谐的师生关系,促进学生自主发展,实现教与学的双赢。

罗华珍(外国语学院)教学心得:

感谢学校的信任和学生的厚爱让我获得如此殊荣——“亚洲城唯一官方网站优秀教学青年奖”。学校对本科教育教学工作的重视,对教学一线教师的尊重,让从事一线本科教育教学工作的教师真正拥有职业的尊严和幸福。

本人从事大学英语教育教学工作17年来,严格恪守教师职责,敬岗爱业,爱学生,爱课堂。从教17年来多次获得各种教学奖励和师德标兵称号。

然而荣誉终归属于历史,最重要的是展望未来。作为一名大学英语教师,高校学生大学英语水平的总体提升,是我工作的努力方向。因之关系学生将来的就业择业及工作后的职场规划。作为大学英语教师,我们应该认真地上好每一堂课,这需要教师具备扎实的专业功底和丰富的知识层面。生命不息,学习不止,这是我对自己的最基本要求,因为深知“身正为师,学高为范”的内涵意义。

作为教师,更应具备崇高的师德师风。作为教师,我们使命光荣,责任重大。公平对待每一位学生,视学生为朋友,用我们的人格魅力去感染、影响他们。让我们的每一位学生都能健康地成长,这是我们的使命与责任。

目前,国家大学英语四六级考试即将退出历史舞台,取而代之的是更加具有“国际化”特征的新型考试。中国英语能力等级量表与国际著名的英语测试对接,与其相对应的国家级英语等级考试既让人期待又让人忐忑不安。如何让学生在新型考试中取得好成绩,需要每一位英语教师认真的思考。我必竭尽所能,全力迎接新的挑战,发扬乐于奉献、开拓创新的优良传统,为我校大学英语水平的总体提升奉献自己的力量。

怀着一颗爱亚洲城、爱学生、爱事业的心,我深信:一分耕耘,一分收获。从点滴工作中,细心积累,不忘初心,砥砺前行,创造亚洲城唯一官方网站英语教育教学事业的更大辉煌。

赵海霞(数学与计算科学学院)教学心得:

时光荏苒,不知不觉我已在亚洲城从教十余年。记得初登讲台的第一次课是给二院2002级的同学上《线性代数》,虽然做足了准备,但仍然难免紧张。慌乱中算错了数字,望向课堂看到的是同学们鼓励的眼光,听到的是同学们善意的提醒,那一刻心里觉得很温暖,那一刻我想我要上好我的课。

在教学成长的路上,我遇到了许多的良师益友。在执教初期,我有幸担任了陈克东老师的助教,能从始至终地听完陈老师的《高等数学》课程。从处理教材、设计板书到与学生的交流互动以及作为一名教师该有的仪表仪态等等这些,在陈老师课堂上的一个个45分钟里,我获益匪浅。所以我想,要教好学生,我们必须沉下心来学好“教”。在备战教学竞赛期间,张楠老师逐字逐句地和我一起剖析教材深挖背景,毫无保留地向我传授教学心得,让我明白了授课一定要“解释”的道理,解释知识点的来龙去脉,解释我们这样做的原因,解释我们这样做能达到的目的。参加教学竞赛是一个备受煎熬的过程,但在这个过程中,我们能从指导的老师,并肩的战友,竞争的对手那里学到很多东西,这些东西往往能催生我们在教学能力上的质变。在日常的教学中,敬业的同事们也是我学习的榜样:林昕茜老师不厌其烦地一条一条地回复同学们的问题,王晟老师总是希望同学们能懂得多一些再多一些,周霞老师每备一次课都要把相关的经典教学视频看一遍,王东老师牺牲周末的休息时间给同学们复习备考,覃义老师总是被同学们问到12点半才能到食堂吃饭……

在十余年的教学生涯中,我自己也逐渐积累了一些心得体会。刚开始,我以为一堂好的课是如行云流水般把知识点如数讲完,是在有限的45分钟里加入课本之外的更难更深的东西。但渐渐地,我才明白能让学生听懂的课才是一堂好的课。讲述流畅固然是衡量一堂课好坏与否的标准之一,而如果我只在乎讲述的流畅,而忽视了学生接受的程度,那就是舍本逐末。我们和教材是多年的老友,而学生和教材却是初次见面,所以我们在上课时要学会停下来等等学生。我们要尝试用最简单的语句把复杂的道理讲清楚,要在适当的时候提出问题,让学生自己去找到问题背后的道理。教师的职责,既要教书也要育人。在上好课的同时我们也要关心爱护学生,尤其是当学生在学习上遇到困难而向我们求助的时候,我们一定要鼓励他,更要采取实际的行动来帮助他战胜困难。我曾教过一位商学院的学生,因为高中学的是文科,所以她觉得数学很难懂,也无法理解为什么到了大学还要学数学。还好她没有闷在心里而是选择告诉我,答疑的时候总会来找我问问题,我细细地教她慢慢地学。随着会做的题越来越多,她对数学的排斥也越来越少。看到学生由不懂到懂,我想这就是我们教书育人的乐趣所在吧。

教无止境,每一堂课都是新的课,每一批学生都是不一样的学生,我要继续努力上好我的课堂。

李莉(电子工程与自动化学院)教学心得:

白驹过隙间,从学校毕业参加教师工作已有十几个年头了,在这段时间里对高校教师的教学工作有了深刻的了解与认识。教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是学习的主体,因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。我从最初不了解学生对教学的重要性,到现在认识到作为高等学校的教师,要有针对性地把理论知识与实践知识相结合应用于日常教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,比如案例教学法、讨论法、任务导入法等,各种教学方法的综合运用使课堂更生动有趣,能够把学生吸引到课堂上来,通过深入浅出的教学方式,让学生对课程更有兴趣,真正能够学到专业知识与技能,达到教学要求。

多年来,我从事的都是电类的专业基础课程、专业课程的教学工作,深深体会到采用任务导入的教学方法,能更好的让学生形象的学习基础理论知识,较好的实现理论联系实际。任务导入法是一种综合型的教学方法。教师在教学过程中贯穿一个完整的“任务”,结合互动式、启发式、开放式等教学方法进行教与学的活动。结合课程的大纲要求,确定专题式课题设计,让学生能从各个任务中掌握所需要的设计技能,并通过综合实训尝试运用这些技能。首先,根据“课题→设计原理导入→理论讲解→拓展知识点→作业练习→学生讨论→完成设计报告及仿真→教师讲评”这样的教学框架布置课题。例如在课程标准的要求下,我们将单片机原理及应用课程分设多个课题,课题的设计由浅入深、从简单到综合,将一定的知识以课题的方式进行逻辑组织,循序渐进地将理论知识与课题设计衔接起来。接下来,方案评估与优选。在教师的指导下,学生以小组的形式进行讨论,互相交流学习经验,在统一评价标准后方可提交优选方案。最后,根据设计方案进行电路原理设计及仿真,并形成最终的课程报告。在整个教学过程中,实行“教学做”一体化的教学过程,使学生的设计综合素质得到全面提升;教学过程中以任务作为媒介始终保持着互动的师生关系,教师引导与控制课程内容与进度,不仅教给学生学习的方法,更激发学生积极主动的学习热情,培养独立思考与学习的能力,整个教学任务由师生共同完成。

最后浅谈高校的教学改革。1、多种教学方法相结合:根据课程需要,可以采用多种教学方法。2、利用现代教学技术:利用互联网+,在网络平台上获取更多优质教学资源,利用多媒体教学媒介,使课堂教学更具情境化。3、采用实践教学:教师不仅讲授课本上的理论知识,更要让学生有意识的通过实验或者角色扮演的方式消化。4、增加教师与学生的互动教学:互动当中无坚不摧的就是幽默。幽默、风趣地关心学生的老师往往能吸引更多的学生专注听讲。比如课前可以多与学生进行交谈,拉近和学生的距离,同时上课时巧妙地提问,都可以增强师生互动,达到提高教学质量、教学效果的目的。5、在知识传授的同时,更要注重对学生高尚人格的培养,高校教师要具备营造课堂幸福感的能力,以人格魅力打动学生。

谢海娟(商学院)教学心得:

获奖感悟:

把课堂教学当成研究,把生活当成专业事件,您的课堂就会被随手拈来的鲜活案例所丰富。

获奖感想:

作为一名第二届亚洲城唯一官方网站教学优秀青年奖的获奖者,我非常激动,我想用三个词来表达我的感想:

第一个词是感谢。感谢领导和前辈们对我工作的栽培和指导,感谢同事们对我工作的帮助,感谢亚洲城学子们对我课堂配合,因为我的成绩离不开您们!

第二个词是自豪。自豪在人生的韶华之年来到亚洲城,亚洲城这个大家庭的培养、领导的信任、前辈的指导、同事的帮助和亚洲城学子配合为我取得的成绩提供了沃土!

第三个词是行动。这份荣誉使我继续前进的动力,这将促使我继续将自己的全部智慧与力量奉献教师这个职业,不忘初心,勤奋敬业,激情逐梦,砥砺前进,努力做更好的自己!

教学方面的经验:

  1. 使用任务驱动教学法激发学生学习的积极性和主动性

    为了激发学生自主学习的积极性和主动性,在担任的课程中,积极地引入任务驱动教学模式,取得了良好的效果,例如在担任在《综合会计实务》课程时,积极使用任务驱动教学模式,该种教学模式改变传统的以“教师为中心”存在的人才职业能力培养不够全面、综合素质不理想局面,实现了“以学生为中心、以教师为主导,以任务为驱动、以能力为本位”的实践教学模式,解决高校会计人才培养与企业人才需求之间的矛盾,实现学校、学生和企业多方共赢。

  2. 利用课外时间强化学生创业能力

    为了提高我校会计学和财务管理专业学生的创新创业能力,为学生举办创新创业能力讲座,并利用课外时间指导学生撰写创新项目申请书和创业项目计划书的撰写工作,仅2018年的第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中参与指导的项目获广西赛区金奖2项,银奖1项,铜奖1项,本人也获得了第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛广西赛区“优秀创新创业导师(主赛道)”称号。

  3. 利用蓝墨云班课手机APP软件实现课程动态化管理

    课前:将自己编写的各个模块的教学资源并上传至蓝墨云班课,包括如下部分教学视频、课件作业,上课时可以根据下载情况监督学生课前预习的情况。课中:利用蓝墨云班课让学生签到,不但减少点名所耗费的时间,而且有效的避免了上课点名时学生乱答到的情况,保证了学生上课的到课率。ƒ课后,自主编写设计引发学生思考的问题并要求学生查阅资料后在蓝魔云班课平台交流讨论,实现同学彼此之间的互动讨论解答和对学生的实施辅导,并根据学生大体情况评价学生知识掌握的情况。

  4. 建立科研课题小组每周例会制培养学生创新能力

    为了尽快提高学生的科研能力,我改变了以往学生有问题主动找老师解决的被动局面,我制订了我们这个课题科研团队的每周研讨例会制。规定每周日晚上在办公室召开例会,每个课题组汇报这周课题的进展情况,查阅了哪些资料,有哪些收获,遇到了那些问题,集体讨论形成解决问题的方案,布置下周各组的任务,并指定研二的研究生负责执行方案,确保课题研究的顺利进行。到目前为止,累计指导大学生区级大学生创新项目6项,其中5项已经在规定时间按时结项。

  5. 利用日常生活和新闻事件做教学案例提高课堂趣味性

    在给学生上课时,我更多用的是学生日常生活的例子、新闻大事,来解释抽象的理论问题,让抽象知识变得具体,变得有血有肉,以达到学生能够在寓教于乐中学习专业知识的目的。

胡晓丽(教学实践部)教学心得:

师者,传道受业解惑也。

教师,是人类灵魂的工程师,承担着教书育人的重要责任。特别是高校教师,不仅肩负着为国家培养高层次专业人才的重要使命,同时还承担着科学研究的任务。

教学是高校教师所有工作的关键核心,教学水平的高低也是评价教师水平的一个重要指标。作为一名高校青年教师,教学优秀教师是我教师职业生涯中一直努力和不懈追求的目标。

如何才能实现这个目标呢?我结合自己在这条路上的探索历程,谈一点感悟和体会。

一、要丰富教学内容

与计算机学科的发展速度相比,现有教材内容的知识容量有限,同时更新比较缓慢。导致课堂教学的时效性、前瞻性与学生的期望值之间存在着差距。因此,学生的学习主动性、学习热情不高。如何改变这一现状,成了很长一段时间困扰我的问题,这个问题在我参加了学校教务处组织的“传帮带”结对活动后有了新的认识。在“传帮带”活动中,我很荣幸的与广西教学名师周娅教授结成了一对。我从周老师身上看到了科研对教学的支持促进作用:教学和科研并不是一对矛盾,而是相辅相成的。科研是教学的保证,教学又反过来促进科研。于是,在周老师的指导下,围绕着教学水平和知识内容的提升,主动参加学术交流和项目研究,广泛阅读学科前沿文章,不断充实新的内容,丰富更新自己的知识结构,拓宽学术视野。将学科前沿、工程应用等知识、技术充分融入到课题教学内容中,充实、更新教学内容。在周娅老师的帮助下,进步很快,大大提高了自己的教学水平。

二、要重视教学方法

由于智能手机的普及,很多学生上课时沉迷于手机而对课堂上老师授课内容视若无睹、置若罔闻。为了让学生在课堂上放下手机,认真听课,我精心备课、认真上课、敢于创新,大胆实践,把课堂上原本抽象枯燥的知识结合当前的热点事件幽默风趣的表达出来,或偶尔穿插一两个跟知识点相关的学科典故,既活跃了课堂,又成功吸引了学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识,极大的提高了课堂学习效果。

计算机类课程的特点是实践性强,在有限的实验课时内学生是不可能把所学知识都吸收掌握并达到灵活应用的目的。因此,我们积极建设网络平台,丰富网络教学资源,为学生提供电子教材、教学课件、视频教学、课堂录像、作业习题、在线答疑等,利用移动互联网,充分发挥学生手上智能手机的作用,教会学生基本的网络操作,培养他们通过移动网络自主学习的能力,让学生自学能够有路可循。

在多年的教学过程中,我不断总结教学经验,主持和参加校级和区级教改项目多项,发表教改论文若干篇,逐渐形成自己的教学风格,深受学生和同行好评,多次获得了学校颁发的优质课堂奖项。在2017年校级青年教师教学竞赛中,荣获一等奖。

三、要参加科研工作

科研是教学的保证,高校教师一定要搞科研,以科研带动教学,同时要重视教学,并使教学促进科学研究,一个合格的大学教师必须兼顾教学和科研。在我们实践部教学任务重,教学工作量大的情况下,我克服困难,不仅出色的完成教学任务,还密切关注学科发展的前沿动态,努力保持、提高自己的科研能力和业务水平。

四、要指导学生

教学工作是老师的天职,学生是教学成果的体现,对教学工作充满热情,对学生严而有度。强调“先做人后做事”,教育学生摒弃浮躁、求真务实。在学生完成课堂教学任务的同时,对于有能力的同学,鼓励他们走出去和其他优秀的学生同台竞技,发现不足、迎头赶上。与学生真诚相处,民主对待学生,让学生“亲其师,信其道”,与学生建立亦师亦友的良性关系。

作为一名高校青年教师,我尚且存在很多不足,但是我相信在教师教学发展中心的带领下,在帮扶导师周老师的指导下,我会摸索出一条适合自己的成长之路。


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